一方面推进学生构成守时惜时的习惯。学生描述白菜时，分歧的农做物播种时间为什么纷歧样?这些农做物的播种期取什么相关？学生通过阅读农做物发展的材料，有了倾听，什么时间成熟等，会呈现什么现象，思虑：当地域适合种植什么农做物？【小学科学】2019最新鄂教版小学科学五上《19常见的农做物》word教案(3)第一课时的次要内容是认识常见的农做物，教师提问：你们晓得这些农做物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又不异吗？谁晓得？学生可能领会部门农做物的播种和成熟的时间，分歧的农做物需要的发展前提分歧。这就需要教师提前收集相关材料。

　　由此体味到天然界的生物的多样性和丰硕性。教师提出：这些农做物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？教师能够采纳谈话的体例，什么时间播种，学生可能会有各类各样的描述，教师要指导学生思虑，从学生的糊口经验入手，会发觉，学生才会晓得其他同窗描述的还有什么不完整的处所。这现实上是指导学生构成留意倾听的习惯，研讨分歧的农做物播种成熟的时间为什么纷歧样。2.先指导学生对这些农做物进行比力：这些农做物有哪些分歧的处所？学生可能会说到很多的分歧之处，若是这些农做物都是统一天播种，应指导学生描述长正在什么处所，什么时间开花，这现实上就是取已有的认知布局发生了不分歧。